Autocritica

Tranne qualche caso, in genere, i blogger/docenti, quando parlano di sé nella veste numero due, si autoincensano, narrando mirabilia sulla propria abilità didattica e sulla preparazione nelle discipline che insegnano. Cosa di cui devono andare, in qualche modo, orgogliosi. Tutti credono di essere l’ombelico del mondo dell’insegnamento. Ma il migliore di noi non è esente da almeno un difetto, che, mutatis mutandis, può essere anche un pregio. Io ne ho uno, che con molta fatica riesco a frenare. Avendo, ahimè, una spiccatissima e naturale tendenza a percepire il fluttuare nel vuoto delle palle degli occhi degli alunni appena pronuncio parole, di cui ignorano il significato, che faccio? Digredisco dall’argomento ed esplico, disotterrando radici e ricorrendo ad esempi illustri e non, il significato della parola-suono, perché questa per i ragazzi divenga parola-significato. Il ricorso ad esempi e citazioni mi fa perdere la bussola e raddrizzare l’albero maestro mi costa tanta fatica, perché nel frattempo ho perso il filo del discorso sull’argomento-guida. A questo punto mi vengono in ausilio proprio i ragazzi che solitamente ricordano esattamente da quale punto la traiettoria da lineare è diventata curva e talvolta serpentina. In qualche caso la campana dell’ora, avvoltoio funesto sempre in agguato, segna la fine dell’ora e la conclusione dell’argomento è rimandata all’ora successiva o al giorno dopo, quello scolastico. Quest’anno perciò mi sono proposto di mettere un freno alle digressioni linguistiche(e storiche e culturali), ma sarà molto arduo resistere e desistere.

9 commenti (+aggiungi il tuo?)

  1. Billy Hunt (@BillyHunt69)
    Gen 15, 2013 @ 22:36:27

    Molto arduo, io te lo auguro, però se mi permetti un parallelismo posso dirti che non sempre riesco a seguire un progetto in quanto spesso sono costretto a “compensare” in corsa, con la paura di tralasciare dettagli. (Roba tecnica… commerciale)
    Meglio speso è lo scopo tuo! … e se ti fa ribollire ogni tanto porta pazienza, secondo me ne andrai orgoglioso nel prossimo futuro. Se non lo sei già adesso 🙂

    Ray

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  2. 'povna
    Gen 15, 2013 @ 23:04:39

    Sorrido per la fine, che fa molto Crozza a Ballarò (desistere per resistere). Ritornano in tema, secondo me – ma sotto sotto lo pensi anche tu secondo me 😉 – non è un difetto. Insegnare nuove parole io credo che sia la base del nostro lavoro di docenti di lettere: perché è grazie a questo che i tuoi alunni saranno padroni di sé e di leggere e scrivere il mondo da soli, non succubi di altre interpretazioni.
    Il filo lo si riprende, checché se ne dica, il tempo della scuola è un tempo lungo, recupererai l’ora dopo.
    Consigli per tenere il filo? Ricordarti le tue ultime parole prima della digressione. E poi da lì ricostruire.

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  3. lanoisette
    Gen 16, 2013 @ 12:22:07

    sono anch’io un po’ così.
    per giustificarti, citagli Slovskij e la funzione della digressione 😛

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  4. lanoisette
    Gen 16, 2013 @ 12:22:29

    mi è sfuggita una K in Sklovskij…

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  5. melchisedec
    Gen 16, 2013 @ 21:25:28

    Di solito la digressione paga, ma intanto mi sento in colpa.

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  6. pensierini
    Gen 17, 2013 @ 00:15:43

    Ti senti in colpa per così poco? Un sano tuffo nell’etimologia e nei richiami è quanto di meglio ci sia per stimolare l’attenzione.

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  7. gipsy2011
    Gen 17, 2013 @ 18:30:10

    Ammiro chi riesce bene a fare digressioni, a costo di perdere il filo dell’argomento. A volte ci provo, to imparando. Perchè invece uno dei miei difetti è l’horror vacui.

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  8. melchisedec
    Gen 17, 2013 @ 21:54:36

    @Pensierini e Murasaki, avete ragione. Accendono, accendono le digressioni.

    @S’impara, Gipsy. Se penso a quando ero ventiquattrenne e dietro una cattedra… 🙂

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